La familia y la comunidad. Los adolescentes cubanos y su participación en la edificación de la sociedad cubana actual

“Si queremos decir cómo deseamos que se eduquen nuestros niños, debemos decir sin vacilación: ¡queremos que se eduquen en el espíritu del Che! ...Si queremos expresar cómo deseamos que sean nuestros hijos, debemos decir con todo el corazón de vehementes revolucionarios: ¡queremos que sean como el Che!”

Fidel Castro Ruz.

Velada solemne en memoria del comandante Ernesto Che Guevara,

18 de octubre de 1967.

ACTIVIDADES

  1. Indaga con cinco de tus amigos cómo es la composición de sus hogares. Para cada uno de los cinco ejemplos realiza un gráfico o esquema donde aparezcan los integrantes del hogar y las relaciones de parentesco que tienen entre sí.
  1. Completa el siguiente cuadro con tus ideas sobre lo que hacen los padres para educar a los hijos.

Cuando los hijos son niños

Cuando los hijos son adolescentes

¿Qué hacen bien los padres para educar a sus hijos?

¿Qué no hacen bien los padres para educar a sus hijos?

Pregunta a cinco personas con hijos adolescentes :

  • ¿Qué debe estudiar el hijo en el futuro?
  • ¿En qué debe trabajar en el futuro?
  1. Enumera los problemas familiares que sabes existen o afectan la confianza y la comunicación entre padres e hijos adolescentes. Puedes colocar en el listado tus observaciones, y/o hacer preguntas a otras personas.

Principales problemas de las familias.

  1. Investiga en la localidad qué problemas de violencia y maltrato manifiestan algunas familias, indaga cómo afectan esos problemas a los estudiantes adolescentes.

  1. Busca información en el libro de texto de Cívica y redacta tu opinión sobre los maltratos. Revisa en la biblioteca los materiales sobre los derechos de la infancia.
  1. Pregunta a tu profesor y elabora una opinión sobre derechos y deberes de los integrantes de la familia:

Abuelos

Padre

Madre

Hijos

Otros familiares

  1. Pregunta a tus padres, tíos y abuelos sobre derechos y deberes de los integrantes de la familia:
  2. ¿Cuáles son los deberes que refleja nuestra Constitución en su capítulo VII?
  3. Busca en Biblioteca aspectos de la equidad entre mujeres y hombres.

Describe en el siguiente cuadro cómo se distribuyen las tareas cotidianas del hogar:

Tareas de la casa que realiza la Madre

Tareas que realizan las hijas

Tareas de la casa que realiza el Padre

Tareas que realizan los hijos varones

Al terminar el cuadro, responde las siguientes preguntas:

b) ¿Es justa esa distribución de las tareas en el hogar? ¿Por qué?

c) Pon un ejemplo de cuándo la mujer tiene una carga injusta de actividades en la casa.

10. Enumera los principales cambios de la muchacha y del varón al pasar de la niñez a la adolescencia. Busca información sobre “Los cambios en la adolescencia” en la biblioteca, en los libros del Programa Libertad, diccionarios, enciclopedias, etc. Puedes auxiliarte también en los libros de la colección “Hacia una sexualidad responsable y feliz” que están en tu Biblioteca escolar.

Cambios de la muchacha

Cambios del varón

Para trabajar en equipos:

“El diario de un o una adolescente de hoy”: Se forman dos equipos, el de muchachas y varones (pueden ser cuatro si el grupo es grande). Cada integrante debe elaborar por escrito “El día de hoy” de un diario de un adolescente imaginario de su propio sexo. La página de cada integrante se expone dentro del equipo (por género) y componen el diario imaginario para exponerlo en el plenario del grupo.

  1. Redacta un texto cuyo título sea: “Cómo son los adolescentes cubanos de hoy”. Te sugerimos que comentes qué tienen de bueno y qué pueden mejorar los adolescentes de hoy.

b) Busca ejemplos de la vida real de historias de adolescentes de tu aula. Compara alguno con la historia de Ayodele y sus hermanos, que aparece en la pág. 114 del libro de texto.

12. ¿Cómo nos influyen los grupos de amigos? Establecer una polémica en el aula mediante la creación de dos equipos que defiendan dos posiciones opuestas:

1ra posición a defender: Los grupos de amigos son beneficiosos para el adolescente.

2da posición a defender: Los grupos de amigos pueden provocar influencias perjudiciales.

Al final llegar a conclusiones integradoras sobre cómo influyen los grupos en la adolescencia.

13. Compara qué dicen las muchachas y los varones de más edad sobre:

  • ¿Qué buscan las muchachas en las relaciones de pareja?
  • ¿Qué buscan los varones en esas relaciones?
  1. Elabora un cuadro y realiza comparaciones para sacar conclusiones sobre: ¿Ambos géneros pensamos lo mismo, o pensamos cosas diferentes? ¿Por qué es así?

15. Ordena del 1 al 4 los principales riegos que corren las y los adolescentes cuando inician relaciones sexuales muy tempranamente:

____ las relaciones sexuales tempranas ponen en riesgo la salud de la muchacha.

____ las relaciones sexuales tempranas pueden provocar un embrazo no deseado.

____ los adolescentes que tienen relaciones sexuales tempranas no saben asumir las posibles consecuencias de esa relación

____ las relaciones sexuales tempranas no suelen ser duraderas y pueden provocar decepciones

Al terminar tu ordenación, compara con los compañeros la lista que hizo cada uno; debatan y saquen sus conclusiones.

16. Escribe un mensaje a otros jóvenes de tu edad donde les aconsejes prevenir un embarazo temprano. Al terminar deben leerse en el grupo, seleccionar las tres mejores para exponerlas en el mural.

Apoyándote en el artículo 44 de la Constitución Socialista en la siguiente “sopa de letras” busca las instituciones que facilitan a la familia trabajadora el desempeño de sus responsabilidades.

  1. ¿Cuáles son las posibilidades que brindan cada una de estas instituciones?
  2. Si tu familia recibe estos beneficios coméntalos.

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18. ¿Por qué podemos plantear que la familia es la célula fundamental de la sociedad?

19. Escribe un texto sobre la cooperación de tu familia en la comunidad en que vives.

  1. ¿Cuáles son las formas de participación social de los adolescentes en la edificación de la sociedad cubana actual?

21. Explica tres vías de participación ciudadana relacionadas con las labores de la defensa de la patria.

¿Cómo desde el aula contribuyes a defender la patria socialista?

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